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【成果發表】「惡地嚮導」《左鎮地方報》創刊專刊

 (文/李奕萱;圖/李奕萱)

《左鎮地方報》創刊封面
寫給咱庄內人的一份報
你若問:「左鎮是什麼樣的地方?」
很多人會說這是化石的故鄉,是地質的寶庫,是觀光客會來走一趟的地方。但對咱庄內人來講,左鎮不只是化石,不只是景點。這是我們生活的地方,是阿公阿嬤的地,是孩子成長的地,是有神明保庇、有廟埕可坐、有泥土氣味的所在,是我們的庄。
這份《左鎮地方報》,不只是給外地人看的介紹,也不是硬梆梆的學術報告。我們是想辦一份屬於左鎮自己的報紙,寫我們的話、記我們的故事。從廟會的炮聲、學校的鐘聲、甘蔗園的汗水,到每一間厝的門口、祖先的名字,這些都是左鎮的故事,都是值得寫下來的歷史。
像庄頭的廟,左鎮有十九間,各庄各有主神,拜法不一樣,神明卻都庇佑著整個社區。有人拜媽祖、有人拜王爺,還有人信基督、去教會,大家信仰雖不同,但日子是一起過的,活動是一起辦的,神轎也常常互相過路。這就是左鎮的厲害,多元卻不亂,信仰中有生活,生活中有敬意。
又比如講厝,老一輩的厝,大多不是用水泥鋼筋,而是土埆磚。土埆磚是什麼?是田裡的泥土混稻草、壓模後曬乾而成,牆壁再用牛糞水和稻草搓成壁泥。這些老厝冬暖夏涼,雖然不再符合現代建築法規,但那種靠雙手搭起來的感情,是現代建材無法取代的。有建築學生來這裡和庄內阿伯一起蓋過這種牆,蓋到手酸,卻說:「這感覺像是在蓋記憶。」
還有玉山中學,左鎮第一所中學,以前庄內的孩子想讀書得走幾個山路,家裡沒錢還會讀不下去。玉山中學的出現讓孩子有機會留在家鄉念書,老師們也都甘願付出。有人說那時候教室會漏水,但沒人缺課,因為大家知道,這是唯一的路。
說到化石,也不只是博物館的展品而已。庄內的長輩陳春木老師,是親手在溪裡挖出這些骨頭、貝殼、牙齒。他不是為了做研究才挖,而是因為他相信這些東西,是左鎮的歷史。他說:「咱這代人若不記,下一代就啥攏無了。」
我們編這份報,就是為了「無免等別人來寫咱的故事」。我們庄內的老照片、老厝、老歌、老路名,只要你有,我們就會寫。你可以來投稿、講故事,也可以只是一張你阿公年輕時的黑白相片,我們都會當作寶貝來收。
這不是要懷舊,也不是要把回憶當紀念品賣出去。我們只是希望自己的庄頭聲音,可以慢慢寫下來、留起來。不是給都市人看熱鬧,是讓我們的孩子,有一天若問:「阿爸,咱家庄以前是怎樣的?」你會有東西可以給他看、給他讀,然後一起說:「這就是咱的地方。」


《左鎮地方報》人物專欄
〈我一生都在挖化石〉
 (文/化石爺爺 陳春木)
我名叫陳春木,左鎮人。這幾十年,我都在溪裡走、在土裡挖,手上那支鏟子,陪我度過半輩子。
有人叫我「化石爺爺」,我自己倒沒那麼在意這個名號。我只是覺得,這些藏在土裡、埋在溪底的東西,是咱左鎮的歷史。你說化石是科學,我說化石是記憶。
我第一次挖到化石,是在菜寮溪邊。那時候根本不知道那叫化石,只覺得這塊骨頭怪怪的,不像雞也不像豬。後來有學者來看了才說:「這是遠古的動物。」
從那天開始,我每天早上四點出門,提著鐵鏟和鐵桶,就去溪底走。有時候什麼都沒撿到,有時候撿到一顆牙、一塊骨、一片貝,我都當寶。
有的人說:「你這樣挖,是不是想成名?」我說:「我只想讓咱左鎮的孩子,知道咱這塊土地有多特別。」
後來政府要蓋博物館、搞地質公園,我心裡是高興的。但我也常講:「化石不是只有放在玻璃櫃裡的,它應該走進學校、走進庄內人的生活,讓孩子知道我們的祖先,不只在戶口名簿裡,也在土地裡。」
我老了,鏟子也鈍了。但我知道,菜寮溪還有故事沒說完。希望將來有更多左鎮的年輕人,不是只來拍照,而是會低頭去看那塊石頭,問問自己:「這塊石頭裡,會不會藏著咱的歷史?」


《左鎮地方報》家族記憶
〈我們簡家厝,不只是古蹟〉
 (文/簡家後人)
我是簡家的第四代,現在住在臺南市區工作,但每個月還是會回左鎮一次看看老家。那間厝是阿祖親手蓋的。土埆牆、瓦片頂、老木門,現在看起來破破舊舊,但我們家都叫它「大厝」。
小時候左鎮還沒那麼熱鬧。大厝就是我家的中心,吃飯、拜拜、過年、洗衣、做功課,通通都在那裡。牆角有我用鉛筆畫的身高線、桌腳有阿公刻的名字、屋後還有一口老井,冬天水冷到刺骨。
長大後有學者來拍照、畫測量圖,說我們簡家厝是重要的民宅建築。我聽了很高興,但也有點怕,怕哪天大厝會變成「博物館」,變得我們自己都不敢動、不敢住。
但我後來想通了,如果不記錄、不傳下去,別人怎麼會知道這些老厝有多活、有多熱鬧過?
所以我找回老照片,記下阿嬤怎麼煮紅龜粿、阿伯怎麼牽牛犁田、阿祖怎麼用糞水糊牆。我希望這些東西,有一天能讓我的孩子、我的孫子知道,左鎮不只是地名,是我們家的根。
我們簡家的厝,老是老,但它活著,因為我們記得。

《左鎮地方報》內文





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【活動紀錄】「惡地嚮導」如何客製 GPT?以《左鎮地方報》為例

(文/李奕萱;圖/李奕萱)
要讓GPT說出台南左鎮的故事,並非僅僅提供資料那麼簡單,而是一場結合科技與文化的重建實驗。這個過程如同搭建一座土埆厝,需要備料、拍土、眾人齊力參與,最終才能完成一棟能遮風避雨、凝聚人情的建築。

在《左鎮地方報》的實作過程中,我們發現GPT並不只是提供標準答案的機器,它具備模擬語氣、轉化敘事風格的潛力。關鍵在於輸入的語料是否貼近地方脈絡。我們建立知識庫時,導入了來自USR計畫多年耕耘的田野研究資料,包括:

  • 《臺南左鎮化石地質公園開發研究》:記錄草山、二寮等地地質如何從惡地轉變為保育區。
  • 《沿山左鎮》(台史博地方學專刊):描寫蔗里人、沿河聚落的地方人物與生活史。
  • 《左鎮在地建造策略》:探討公館土埆厝、在地建材與協力營造的建築文化。
  • 《左鎮鄉聚落的發展與變遷》:分析宗教、農業與人口結構的歷史變動。
  • 《史蹟勘考》(復刊第1–4號)系列:由成大歷史系師生調查的地方史資料,涵蓋李家古厝、簡宅與在地信仰人物。

這些文字資料經整理後,轉為純文字格式並上傳至GPT的知識庫模組,成為它學習語言、敘事風格與背景知識的重要依據,讓它能說出不只是資訊性的內容,而是富含地方記憶與文化紋理的語句。

MyGPT設定頁面

除了資料備料,我們也透過MyGPT提供的客製化介面,針對語氣、角色與對話邏輯進行細緻設定,使GPT不只是能回答問題,更能「像地方人一樣說話、講故事」。本次客製內容包含以下幾個關鍵面向:

談話場景設定:

將整體對話情境設定為「榕樹下」,模擬庄頭日常聊天的空間感與節奏,讓使用者一進入互動,就像坐在左鎮街頭某個午後,和長輩、鄰居閒話家常。

角色設定:

我們建立了 8 位真實人物與 8 位虛構人物,每位角色皆含以下屬性:

  • 生活年分:設定角色活躍年代,影響語言與敘事時空。
  • 生活地區:標記其所在聚落(如岡林、二寮、公舘等),連結在地知識。
  • 人物大事記:從田野文獻中擷取角色參與的重要事件,如推動化石保存、參與教會教育、建造古厝等。
  • 口頭禪與語氣特徵:根據訪談或文本語料設定角色的常用語或語尾,強化人物辨識度與互動真實感。

左鎮大事記模組:

從多份地方文獻中整理影響左鎮發展的重要事件,建立可供 GPT 在對話中調用的資料模組。每筆事件紀錄皆包含:

  • 發生年份
  • 發生地點
  • 影響層面(如產業、宗教、交通、聚落變遷等)

對話邏輯設計:

為使互動更加流暢與豐富,我們設計了以下回應邏輯:

  • 當使用者與某角色對話進行至一定篇幅後,GPT會自然引入另一位角色加入對話,模擬庄頭「越講越多人參與」的情境。
  • 若偵測到對話停滯或缺乏延伸,GPT會主動丟出新話題或補充一則左鎮大事記,確保談話不中斷,也讓使用者能從不同角度認識左鎮。

這些角色之間的模擬對話,讓GPT更自然地掌握口氣轉換與文化深度的表達方式。

角色設定完成後,我們採取循序漸進的方式,從小型敘事開始訓練GPT的語言與敘事能力。例如讓它模擬李伯說:「厝是咱大家的力量蓋出來的」,或請它描述藍先生談古地名的由來。隨著練習次數增加,它逐步掌握使用俚語與模仿長輩語氣的能力,語言表現也更貼近左鎮人。

其中一些模擬對話也呈現了地方文化的交會,像是劉牧師說:「教孩子識字,是我最大的心願。」春木伯回應:「牧師講的,其實跟咱祖靈的叮嚀有異曲同工啦。」這樣的對話,讓基督信仰與西拉雅文化不再呈現對立,而是展現出共存的可能性。又例如化石爺爺談起:「這骨頭是千萬年前水牛走過的痕跡。」簡家後人則回應:「這些木雕和彩繪,是咱祖先留下的痕跡。」自然時間與人文記憶在這樣的互動中交織,使故事更具深度。這些對話不只是資訊的輸出,更像一場活生生的文化交流,讓自然的時間與人文的記憶得以交織,建構出立體的在地敘事。

GPT生成模擬對話場景

我們也思考如何讓客製GPT的過程具備開放性,讓更多人能參與其中。若流程過於複雜或語言過於學術化,將可能排除多數地方參與者。因此我們特別要求GPT使用「社區居民聽得懂的語言」來回應。例如在解釋耐震補強時,它不會使用「靜力分析法」等術語,而是說:「厝若沒補強,風一大就搖;補了,就像給厝穿上厚衣裳。」這樣的語言不僅可理解,更能引起認同。

與土埆厝一樣,GPT一旦建立後也需要不斷修繕與維護。左鎮的文化脈絡並非靜止,它持續變動,像是西拉雅文化的復振、化石園區的推動、以及青年返鄉的新興行動,這些都是 GPT必須持續更新的內容,才能真實反映「當下的左鎮」,而非停留在過去。

客製GPT的過程其實就是一種文化工程,就像左鎮人蓋土埆厝,不是一人之力,而是透過群體參與,一鏟土、一雙手慢慢拍出來的成果。我們期待這個GPT,不只是工具,而是一個會說故事、講地方話、能陪著左鎮一起走向未來的數位說書人。


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本部落格主要紀錄教育部第二期教育部大學社會責任實踐(USR)計畫 「惡地協作:淺山地區之區域創生與跨域實踐」之相關活動。「惡地協作」計畫為國立成功大學大學社會責任實踐計畫之簡稱,本計畫立基本校人文社會科學中心2014-2019年間所執行之「科技部人文創新與社會實踐計畫」,長期於台南左鎮進行社會實踐之基礎上,2020年起進一步透過申請教育部USR計畫,以「新體驗」、「新產業」、「新資訊」三個主題,將實踐場域擴大至西南惡地,範圍包含台南左鎮、龍崎、高雄田寮、內門等地,邀請成大校內跨領域師生,與地方組織及社群夥伴,進行結合惡地之場域教學與研究實踐。期許能夠建立在過去之基礎上,透過課程參與、研究深化、交流共學、資訊分享等多元方式,形成區域共學圈,協助惡地淺山地區的永續發展與創新經營。

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