（文／劉泓甫；攝影／劉泓甫、陳文松）
內容轉貼自自由時報，連結請參考 https://news.ltn.com.tw/news/Tainan/paper/1636968
國立成功大學惡地協作USR團隊製作的「湯姆生馬雅各之路」像素版惡地實境成果，於左鎮公館社區展出至3月底。（記者劉婉君攝）
2024/03/22 05:30
〔記者劉婉君／台南報導〕為了讓更多民眾認識「湯姆生、馬雅各多元文化路徑」，國立成功大學惡地協作USR團隊製作的「湯姆生馬雅各之路」像素版惡地實境成果，走入路徑上的社區，在左鎮公館社區展出至月底，帶領民眾認識這片土地上的故事。
一八七一年，英國攝影師湯姆生與基督教醫療宣教師馬雅各，以近一個月的時間走訪台南、高雄山區，留下早期南台灣自然人文的珍貴紀錄。
成大惡地協作團隊設計的「湯姆生馬雅各之路」像素地圖，搭配Q版湯姆生、馬雅各、必麒麟等，最近展開社區巡迴展。
成大都市計劃系副教授張秀慈表示，希望藉由像素版地圖及人物，吸引更多年輕人前進山區認識惡地湯姆生馬雅各之路，四月將移展至高雄木柵，具有追溯歷史脈絡的意義。
內容轉貼自自由時報，連結請參考 https://news.ltn.com.tw/news/Tainan/breakingnews/4615720
國立成功大學惡地協作USR團隊設計的「湯姆生馬雅各之路」像素版成果，於台南左鎮公館社區展到3月底。（記者劉婉君攝）
2024/03/21 21:08
〔記者劉婉君／台南報導〕1871年，英國攝影師湯姆生與英國基督長老教會醫療宣教師馬雅各，一同走入南台灣山區，留下許多早期南台灣珍貴的自然人文影像紀錄。國立成功大學惡地協作USR團隊設計的「湯姆生馬雅各之路」像素版成果，走入路徑上的社區巡迴展覽，3月底前於台南左鎮公館社區展出。
「湯姆生馬雅各之路」像素版的惡地實境成果，去年底在USR南區聯展中展出，曾吸引許多學生參觀，團隊最近將作品帶回湯姆生與馬雅各多元文化路徑上的社區展出，首站就是左鎮公館社區，4月將移師高雄木柵。
成大都市計劃學系副教授張秀慈說，「湯姆生馬雅各之路」像素展沒有許多的文字介紹，希望透過像素地圖及Q版的湯姆生、馬雅各、必麒麟等人物公仔，吸引年輕人的注意，讓民眾在和公仔、像素版惡地合照打卡時，也能進一步與社區互動，認識湯姆生馬雅各之路及這片土地的故事。
張秀慈說，像素地圖與在地的連結，除了策展之外，她也與工設系簡瑋麒老師在左鎮國小帶領數位創生課程，教授Google My Map以及gather town 技術，讓左鎮國小學生可以透過數位工具，進行地方的文史紀錄，並轉化持續擴大惡地的像素地圖。
(文/陳若璞；攝影/顧永平)
2024年寒假，ICA協會為成大導入了青年引導師培育專案，以6天密集的參與科技課程培訓，使修課同學收穫滿滿的引導方法，更是與引導大師們一起進入了ORID的多重宇宙。
在ORID宇宙中的第一站就是惡地協作2.0的年度共同培力活動「路徑X大學：文化路徑與區域大學的相遇」！
3月16日的這場「路徑X大學」工作坊是由前述參與科技課程所培育的青年引導師們(修課同學)利用三周的時間不斷腦力激盪進行工作坊設計，並和秀慈老師、偉茹老師、Jackie老師不斷討論、調整，審慎評估每個引導方法的使用時機、操作方式，挑選出最適合工作坊目標的方法，搭配工作坊各環節安排，最終精華地呈現工作坊設計的成果。
今日的工作坊主要進行的方式會先請台史博石文誠副研究員與張秀慈老師分享文化路徑的台灣推動經驗和國內外案例分享，再透過路徑咖啡館匯集大家對文化路徑的想法。
文化路徑的推動經驗與案例分享
首先，由台史博的石文誠副研究員與參與者介紹台灣歷史博物館歷年來與地方社群共作的策展經驗，歷程中透過台史博和地方夥伴一同「分享、串連、共學、共問」的方式，實踐對於多元文化路徑的想像；接下來由張秀慈老師與參與者分享文化路徑到底是什麼？並透過歐洲文化路徑的五大社會參與行動案例，思考「湯姆生、馬雅各、台灣多元族群文化路徑」的社會參與現況，期待目前逐步累積的社會參與成果，能拉進更多大學、社區、公部門的參與者，促使大家能在多元族群文化路徑上有更多的行動開展。
 |
國立台灣歷史博物館 石文誠副研究員分享(左)；成大都計系張秀慈老師分享(右)
隨著USR計畫進入第三期的第二年，大學與社區場域從認識、磨合、尋找共同議題，到逐漸成熟深化、彼此學習、有更多具體的產出成果，也開始面臨到在社區共創的過程中的智慧財產權議題。因此惡地協作團隊在2024年3月4日（一）舉辦Badlands Table講座「社區共創歷程中的智慧財產權議題」，並邀請惡地協作的協同主持人楊佳翰老師進行演講。
首先，楊老師針對智慧財產權的體系進行介紹，包括專利法、商標法、著作權法、營業秘密法、公平交易法，也對於侵權的定義、專利的申請審查，分享了智慧財產權爭議下的案例，像是公司的商標、內容引用上的注意事項，以及在拍攝照片時應取得肖像權同意等。
當大學與社區合作時，對於共同產出的知識內容創作，會需要建立明確的協議，避免潛在的問題。不論是學生的研發成果及創意的提案可否供社區營利使用，或是社區長輩口述的歷史、社區夥伴分享的經驗，都應屬於共創歷程中共有的智慧，因此建立共同的合作協議或合約是重要的方式，如何呈現出這個產品或是這個成果是屬於共同創作的成果，也是重要的協議項目之一，也可以尋求學校法制組協助合約的擬定，確保創作人的權益都能受到保障。
舉例來說，第一，在USR惡地協作的課堂創作中，同學的創作可能具有商品化價值，也具有可專利性，在創作商品化的過程中可考慮申請專利保護，但也有專利申請與維護成本的議題需進行平衡考量。第二，在社區的料理創作中，同學與社區夥伴共同創作具有社區在地特色的料理，應屬於共同開發創作者，而料理菜色的配方 (know-how) 屬智慧財產權中的營業秘密，不需進行公開，可依合理授權方式進行營業秘密的保護與權利人移轉。第三，社區長輩的口述歷史內容亦具有智慧財產權，或如採自原住民部落原始文本資訊的再運用與課程創作，在地社區亦可能屬於共同著作權人。第四，現今資訊流通普及的世代，同學可能會進行既有著作 IP 的二次創作，此類二創雖屬於衍生性著作，創作者本身具有著作權，但同時也需取得原創作者 (一創) 的授權同意，才不致發生侵權行為。
最後，隨著數位時代來臨，楊老師也推薦了近年與數位產業或文創產業相關的智慧財產權書籍，例如：《數位時代的智慧產權指南》、《當文創遇上法律 智慧財產的運用》、《當文創遇上法律 從匠人到企業》、《當文創遇上法律 讀懂IP授權合約》、《當文創遇上法律 行銷創意的規劃》、《AI/ChatGPT v. 智慧財產權 美國生成式AI案例評析》和《AI人工智能vs智慧財產權》，有興趣了解的社區夥伴、老師及同學們可以進一步閱讀和研究。
楊佳翰老師的講座讓我們對於智慧財產權有更完整的了解，在與社區共創的歷程中，也期待大學與社區的合作中，能在互惠共好的價值下，相互尊重、並合理使用共同創作的成果。
---
當天演講影片，可至連結觀看：https://youtu.be/3UAf5xWSO-8
