（文／伍珮瑜，圖／伍珮瑜、劉姿佑）
「成大 Book 一市」移動圖書館本學期課程為「前進偏鄉玩科學」課群之一，本組為由楊佳翰老師帶領的團隊，以地方創生為使命，秉持著服務設計的理念。我們走進了高雄內門區的木柵國小，透過豐富多元的活動，與小朋友們一同激盪思維、互相協助，共同孵化出讓內門成為旅遊熱區的創新方案 —— “内”裡真好玩。 即日起，到明年 2024 年 1 月 5 日，在成功校區總圖書館 1 樓大廳展出小朋友的創意結晶。
内門木柵國小為迷你型的小學，除了與其他偏鄉小學一樣學習資源不若城市充足外，小朋友亦較缺乏團體動能與互動合作共創等經驗。因此，本次服務動機與課程設計，以分組及工作坊討論方式，帶領小朋友體驗團隊共創的學習歷程，自地方創生視角出發，引導小朋友自閲讀與在地資源的認識及盤點出發，從中發展内門地區具獨特特色的觀光創生模式。
此活動設計流程依設計思考中的雙鑽石模型(Double Diamond)將服務設計流程分爲4個步驟：探索(Discover)、定義(Define)、發展(Develop)、執行(Deliver)。為循環發散與收斂的過程，提供設計者一個清晰的設計框架，避免因爲過度發散思考而漫無目的的探索問題或解決方案，或過度聚焦在個別的問題而忽視全局。
在木柵國小舉辦的創意工作坊中，我們深感榮幸，見證了小朋友在短短時間內展現的豐富創意和出色的團隊合作。透過結束後的學生回饋單，我們了解到小朋友對這次活動的熱烈反應，可見他們對這次豐富的體驗深感喜愛。
這次的創意工作坊為我們帶來了豐富的心得與感動。在木柵國小的課室裡，我們與小朋友們一同展開了一場充滿創意、互動的活動。事前的擔憂和期待交織在一起，當活動真正展開時，我們的心情也隨之起伏。讓我們透過參與者的眼睛，一窺這場活動的真實面貌，看看我們的努力是否真的讓小朋友們感受到了活動的樂趣。
參與者們在活動中有著各自不同的體會。一開始的擔憂，例如活動是否能引起小朋友的興趣，或者不同年齡層之間是否能夠順利互動，都在實際的活動中得到了回應。小朋友們的活力和投入度讓我們感到意外且感動，他們的笑容也成為活動現場最美的風景。即便在活動中遇到小挫折，隨著時間推移，大家都彼此磨合，展現出更加合作與積極的一面。即便在幕後工作的參與者，也透過小朋友的熱情感受到活動的活力，成為這場創意洪流中的一部分。
作為流程設計者，我們在木柵國小的工作坊中碰到一些挑戰，卻也激發了創意的應對。學生們早已彼此認識，這縮短了破冰的時間，也讓創作環節充滿了更多可能性。然而，小朋友們的熱情卻常常讓流程難以往下進行。另外，由於小朋友對於元素的不熟悉，成為了隊輔臨場發揮的契機，耐心鼓勵并且引導小朋友形成共識。在創意製作的過程中，五彩繽紛的黏土吸引了小朋友的注意，引發了一陣天馬行空的創作狂潮，場面一度有些失控。然而，得益於設計思考的活動流程，能夠始終保持主軸，讓每個階段都順利產出成果，使整個活動能夠順利進行。
總的來說，這場創意工作坊不僅是一個設計者和參與者之間的互動，更是一個共同創造回憶的旅程，充滿了挑戰和收穫。透過這次活動，我們發現了小朋友們的無窮潛力和創意，同時也克服了活動前的種種擔憂，並為小朋友們提供了一個充滿創造力和互動的學習經驗。這段經歷不僅豐富了我們的工作坊設計能力，這也讓我們更深刻地體會到在服務過程中的團隊合作的重要性，以及在面對挑戰時靈活應變的能力。期待未來能有更多這樣的機會，與小朋友們一同啟發、創造，共同成長。
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