文/賴玟妤；攝影/賴玟妤、盧貞卉
本學期參與式規劃設計方法課程以「國土計畫」作為共同實作主題，帶領同學從理論、方法體驗，到參與工具設計與工作坊規劃，逐步學習如何設計一個能讓不同人進入討論、表達想法並形成共識的參與過程。老師將課堂本身設計成一個參與現場，讓同學透過圍圈討論、小組操作、便利貼書寫、桌面工具與成果回饋，實際感受「參與」如何被引導與組織。
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第一堂課圍成大圓，分享對於參與的初步想法以及課程期待
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課程前段先從民眾參與的基本概念開始，說明參與的層次、過程、形式與態度，並透過參與階梯、參與矩陣與社區規劃原則，提醒同學在設計活動時，不只是讓大家發言，更要思考誰被邀請、如何被聽見、意見如何被整理，以及參與成果如何回到後續決策之中。
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| 參與的層次 |
其中一堂課程邀請鄭皓騰老師，向同學說明國土計畫的制度背景。課程從過去土地管理理念談起，進一步說明國土土地管理理念的轉變、國土計畫法的介紹，以及國土計畫法下一步面臨的通盤檢討、地方政府與居民溝通等議題。透過這堂課，同學開始理解國土計畫並不是單純的土地分區，而是牽涉國土保育、農業發展、城鄉發展、土地使用管制與民眾參與機制的整體治理議題。
在演講後，再以世界咖啡館與ORID焦點討論法，引導同學從「講者的分享中記得什麼」、「對國土計畫的第一個感覺是什麼」，到「國土計畫可能如何影響地方或社區」、「如果要請教講者一個問題，會想問什麼」，同學練習從事實、感受、詮釋到行動提問，逐步建立對國土計畫的理解。ORID也成為本學期重要的基礎方法，讓同學學習如何透過提問聚焦討論，理解對話也需要層次與節奏。
另一堂重點課程則邀請創產所楊佳翰老師帶領設計思考工作坊，以「國土計畫民眾溝通手提箱」為發想主題，讓各組初步形成期中參與工具的方向。課堂中同學從「理解、困惑、期待／建議、未來影響」整理對國土計畫的關鍵字，再透過重新分群、設計目標、Idea Card、價值主張與手提箱空間配置等步驟，引導各組同學對於手提箱的設計有雛型想法。
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| 創產所楊佳翰老師帶領設計思考工作坊 |
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| 同學進行設計思考的分組過程 |
在中後段課程中，同學進一步學習利害關係人分析。課堂從「誰是社區或專案的權益關係人」出發，練習繪製Stakeholder Map，辨識公部門、私部門、非營利部門與當地社區等不同角色，並分析他們之間的連結、重要性與影響力。透過Stakeholder Map與CLIP分析，同學開始思考：一場參與活動應該邀請誰？誰會受到影響？誰需要被告知、溝通或深入投入？這些練習也成為期末工作坊設定參與對象的重要基礎。
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利害關係人分析
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課程也安排Open Space Technology開放空間科技的體驗。參與原則包括「來的人，就是對的人」、「開始的時間，就是對的時間」等，並說明移動法則與主持人、參與者、蜜蜂、蝴蝶等角色。由同學實際寫下自己關心的主題，張貼到conversation wall，再自由選擇有興趣的討論場次，體驗團體如何自行設定議程，產生更真實的對話。
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| 同學運用Open Space Technology討論 |
同學在課堂中直接體驗參與，讓每一種方法都不只是停留在簡報上，而是透過同學的實際操作、討論、回饋與修正，也慢慢了解到參與式規劃是一種轉譯專業、傾聽地方、整理觀點並創造對話空間的能力。
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